چکیده
مقدمه: علاقه طیف وسیعی از رفتارها و نگرش‌ها را دربر می‌گیرد، علاقه به مدرسه به عنوان دخالت رفتاری و روانی دانش‌آموز در برنامه مدرسه تعریف می شود و به نظر علاقه رغبت نسب به مدرسه در دانش‌آموزان رابطه‌ای مستقیم با یادگیری و درگیری آنان با تحصیلات می‌باشد. هدف از این مطالعه یافتن رابطه بین علاقه و تاثیر آن در یادگیری دانش‌آموزان می‌باشد و در این پایان‌نامه، طرح پیش‌بینی چندگانه برای تعیین میزان رابطه و پیش‌بینی که علاقه دانش‌آموزان به یادگیری و نگرش به مدرسه به صورت فردی و جمعی بر پیشرفت تحصیلی آن‌ها دارد، اعمال شد.
روش: با وجود 2 پرسشنامه در 4 وجه و با استفاده از روش همبستگی به تحقیق در این باب پرداخته شده است.
نتیجه: مشارکت و درگیری دانش آموزان همزمان با تعامل معلم و دانش آموز علاقه به حضور در مدرسه و فعالیت یادگیری از طریق چرخه یادگیری خوب افزایش می‌یابد. این بدان معناست که مشارکت مثبت دانش آموزان به جنبه‌های فرآیند یادگیری در اطراف دانش آموزان و مدرسه بستگی دارد.
بحث: علاقه یک فرآیند انگیزشی قدرتمند است که به یادگیری انرژی می‌دهد، مسیرهای تحصیلی و شغلی را هدایت می‌کند و برای موفقیت تحصیلی ضروری است. علاقه هم حالتی روانشناختی از توجه و تأثیر نسبت به یک موضوع یا موضوع خاص است و هم یک تمایل پایدار برای درگیر شدن مجدد در طول زمان ر خواهد داشت. ترویج علاقه می‌تواند به تجربه یادگیری بیشتر، با انگیزه و درگیرتر برای دانش آموزان کمک کند.

واژه‌های کلیدی: پیشرفت تحصیلی، نگرش نسبت به مدرسه، علاقه به یادگیری، رابطه بین علاقه و یادگیری.

فصل اول

1-1 مقدمه
1-2 تعریف و بیان مسئله
1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش
1-4 اهداف تحقیق
1-4.1 هدف اصلی تحقیق
1-4.2 هدف فرعی تحقیق
1-5 سوالات تحقیق
1-5.1 سوالات اصلی تحقیق
1-5.2 سوالات فرعی تحقیق
1-6 فرضیات پژوهش
1-6.1 فرضیات اصلی تحقیق
1-6.2 فرضیات فرعی تحقیق
1-7 تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
1-7.1 تعریف مفهومی
1-7.2 تعریف عملیاتی
فصل دوم
2-1 مقدمه
2-2 علاقه در یادگیری
2-3 پیشرفت تحصیلی
2-4 چگونه علاقه موقعیتی به علاقه فردی تبدیل می شود؟
2-5 مداخلات برای ارتقای انگیزه
2-6 ایجاد انگیزه
2-6.1 توضیح اهداف یادگیری
2-6.2 توضیح رابطه بین زندگی تحصیلی با دانش آموزان
2-6.3 نشان دادن ارتباط با زندگی حرفه ای دانش آموزان
2-6.4 برجسته کردن کاربردهای دانش و مهارت در دنیای واقعی
2-6.5 ارتباط برقرار کردن با علایق شخصی دانش آموزان
2-6.6 اجاره انتخاب به دانش آموزان
2-6.7 نشان دادن اشتیاق
2-7 ویژگی‌های ساختاری
2-8 شخصیسازی زمینه
2-9 آموزش مبتنی بر مسئله
2-10 مداخلات سودمند-ارزش: ادغام فرآیندهای منافع موقعیتی و فردی
2-11 نگرش دانش آموزان نسبت به تحصیل
2-12 تأثیر مکان مدرسه و روش تدریس بر علایق یادگیری دانش آموزان
2-13 پیشینه تحقیق
2-13.1 پیشینه داخلی
2-13.2 پیشینه خارجی
2-14 خلاصه فصل
3-1 مقدمه
فصل سوم
3-2 روش انجام تحقیق
3-3 جمعیت و نمونه
3-3.1 جمعیت آماری
3-3.2 نمونه
3-3.3 متغیر و شاخص
3-3.4 ابزار تحقیق
3-3.4.1 پرسشنامه
3-3.4.2 امتیاز
3-3.4.3 اعتبار یا روایی
3-3.4.4 قابلیت اطمینان یا پایایی
3-3.4.5 جمع‌آوری داده‌ها
3-3.5 تحلیل دادهها
3-3.5.1 آمار توصیفی
3-3.5.2 تست نرمال بودن
3-3.5.3 همبستگی ساده
فصل چهارم
4-1 مقدمه
4-2 شرح تحقیق
4-3 تجزیه و تحلیل دادهها در سطح آمار توصیفی
4-4 یافتههای تحقیق
4-4.1 فراوانی علاقه به مدرسه در دانش آموزان
4-4.2 فراوانی میزان درگیری و پیشرفت دانشآموزان
4-4.3 تست نرمال بودن
4-4.4 آزمون همبستگی پیرسون
4-5 بحث
4-6 شرح درگیری دانش آموزان
4-7 محدودیت‌های تحقیق
فصل پنجم
5-1 نتیجه‌گیری
5-2 پیشنهاد
منابع انگلیسی
پیوست‌ها